现在很多高校都存在一个很现实的问题，就是无谓的形式化内耗太多。各种各样的琐碎任务层层叠加，看似工作安排满满当当，实际上大多是无效劳动。 这些乱七八糟的事务，严重占用了老师们的工作时间，最后就一个结果：很多老师根本没法安心教书、做科研，慢慢偏离了自己的本职工作。 高校老师的核心工作本来很明确，就是站好讲台、教好学生，再利用空余时间深耕专业、做好科研研究。想要把教学和科研做好，最需要的就是安静、完整的时间，需要沉下心慢慢打磨、细细积累。 可现实完全不一样。如今老师们的日常，被没完没了的会议、各类线上线下培训、大大小小的评比填表，还有一堆琐碎的行政事务填满。学校临时通知接连不断，各种形式化活动一波接一波，好好的工作时间被拆得七零八落。很多时候，老师刚静下心准备备课、写课题，新的任务通知就来了，只能被迫中断手头的核心工作，优先应付各类检查和指标任务。 长年处在这样的状态里，绝大多数老师都身心俱疲。为了不落下教学和科研进度，大家只能不断压缩休息时间，熬夜加班成了常态。长期超负荷消耗，不仅身体吃不消，原本做教育、搞学术的热情，也一点点被消磨干净。 之所以会出现这种乱象，最根本的原因就是高校的绩效考核机制不够合理。近几年，学校的考核标准一直在变，要求越来越严，老师的工资待遇、职称晋升、评优评奖，全都和各类量化数据牢牢绑定。 这套评价体系有个很大的弊端：认真备课上课、耐心辅导学生、踏实打磨课程内容，这些真正对学生有用、对教学有益的工作，因为没法量化统计，基本得不到认可。反倒是论文数量、项目数量、竞赛奖项这些看得见、能凑数的指标，成了晋升的硬门槛。 也正因如此，很多老师只能被迫变得功利。大家不再潜心搞教学、做真科研，反而把所有精力放在冲数据、凑指标、应付考核上。本末倒置的现状，在各大高校早已成为常态，踏踏实实教书育人，反倒成了最“没用”的事。 畸形的考核机制，也彻底带偏了高校的科研和教学风气。现在不少科研不再是为了求真求实、突破创新，只是成了老师评职称、拼资历的工具。理工科很多研究耗费大量经费，产出的却是千篇一律的论文；文科领域也大多是换汤不换药的重复研究，低质量成果泛滥，学术敷衍的情况屡见不鲜。部分横向课题更是离谱，甚至需要老师自己托关系、贴钱完成，大量教育资源被白白浪费。 教学端的形式主义也越来越严重。现在高校不重课堂实效，反而一味追捧教学比赛、展示公开课、申报教改项目。不少所谓的名师，平时很少认真上课，全靠各类奖项堆砌头衔，实际的课堂教学质量其实很差。 国家推出“破五唯”政策，本来是想破除僵化的评价方式，让教育回归育人本质。但落地之后彻底变了味，只是换了一套新的考核指标，形式内耗依旧存在。 高校想要好好发展，就必须砍掉多余的形式主义任务，优化考核评价体系，给老师减负松绑。只有让老师从无效内耗中解脱出来，大家才能安心治学、用心育人，高等教育才能回归最纯粹的本源。 特别